讀書快與慢是跟讀書習慣及讀書目的有關。有些人讀書快，可能與書的內容情節(jié)跌宕起伏所吸引，一味追求早知道結局，而一目十行，這是屬于看閑書一類的讀者，一些讀者，出于好奇心，讀書只是大致瀏覽一下，不研不取，滿足自尊心而已，當別人談及該書時，亦能略知一二，不失尬聊。

1、為什么有些人看書賊快？

謝謝邀答。讀書快與慢是跟讀書習慣及讀書目的有關，有些人讀書快，可能與書的內容情節(jié)跌宕起伏所吸引，一味追求早知道結局，而一目十行，這是屬于看閑書一類的讀者。另外一些讀者，出于好奇心，讀書只是大致瀏覽一下，不研不取，滿足自尊心而已，當別人談及該書時，亦能略知一二，不失尬聊，還有一些學者，出于時間所迫，粗略了解一下要義，以備研讀。

2、有沒有一種適合小學生寫的字體？為什么孩子練硬筆楷書快兩年了，作業(yè)還是一寫快就亂？

最近也聽到很多家長反應，孩子跟著書法老師練硬筆書法，練了好久，一寫作業(yè)還是很亂，感覺練的時候挺好的，一用起來又回到了解放前，這到底是什么原因呢？有沒有一種字體是適合小學生寫的字體的呢？我因為自己也有一個馬上要上三年級的孩子，也很關注小孩子寫字的事情，馬上準備著手為中小學生出一套適合學生的硬筆字教程。昨日還在跟一個書法老師在討論這個問題，是什么原因使得小孩子練字的時候看上去還可以，一到實際應用的時候就寫不好，

我家孩子二年級時的作業(yè)最后我們得出結論，是因為教學的想法出現(xiàn)了問題?，F(xiàn)在很多硬筆書法教學，教學思路都是從硬筆書法的角度去訓練，而不是以快速改善小孩子實際書寫角度去訓練，等于說，教學的目標有問題。很多家長讓小孩子練字，最關鍵一個原因是希望小孩子在寫作業(yè)的時候，考試的時候，能把字寫得工整，不要老是被老師批評，至于孩子以后能不能成為書法家，那倒是其次的事情，這是家長的初衷，

而目前的硬筆書法教學是從硬筆書法的角度來訓練的，別說小孩子，很多成年人這么練，到了實際使用的時候也是寫不好。硬筆書法的角度去練字，很多的筆畫帶有裝飾性的用筆，因此寫起來很慢，如果筆畫練的不好，即使結字標準，組合在一起也不太好看，而實際使用的時候，是沒有時間讓學生這樣慢慢寫字的，因此一寫作業(yè)就又回到了原來的書寫習慣了。

所以，我們準備的這套中小學生硬筆字教學的思路是，從日常學生的作業(yè)抓起，寫作業(yè)就是練字，練字在寫作業(yè)的過程中去抓，采用社群式管理服務，根據(jù)每個孩子的不同情況，每周提出一個小目標，每周改變一點點，養(yǎng)成良好的書寫習慣。家長只需要把孩子作業(yè)拍照發(fā)給老師，根據(jù)孩子作業(yè)上的字來實際指導孩子下一步怎么寫，文章中的幾幅圖片都是我家孩子二年級時候的日常作業(yè)，上圖是課堂聽寫時候的字。

應該說是基本滿足了老師的字跡工整的要求，她還獲得了學校硬筆書法二等獎，而我并沒有刻意讓她練過一天的硬筆書法，只是要求她在作業(yè)的時候，提出過幾點注意事項，然后要求她逐漸做到這幾項要求，字跡就屬于班里寫的好的學生了。這種練字方法不給孩子增加額外的負擔，又能直觀反應在作業(yè)上，老師看見效果后會表揚孩子進步了，孩子得到表揚就會更有動力。